Koncepcja pracy przedszkola

Wstęp

 

1. Założenia koncepcji

Koncepcja jest podstawą rozwoju i doskonalenia pracy przedszkola. Koncepcja jest skoncentrowana na wychowanku, jego cechach, postawach umiejętnościach i wiedzy niezbędnych w dorosłym życiu.

Głównym wskaźnikiem efektów pracy przedszkola jest funkcjonowanie jego absolwentów.

Warunkiem osiągnięcia profesjonalizmu w realizacji zadań dydaktyczno – wychowawczych i opiekuńczych jest fachowość w budowaniu strategii, projektowaniu celów i planowaniu działań.

 

2. Warunki osiągnięcia sukcesu

Użyteczność procesu planowania :

• spójność programów kształcenia, wychowania i innych funkcjonujących w przedszkolu z koncepcją uwzględniającą zmiany społeczne, ekonomiczne, politykę państwa i regionu oraz dobrze zdiagnozowanymi potrzebami przedszkola i środowiska lokalnego.

Racjonalność koncepcji:

• wyznaczanie celów możliwych do realizacji;
• rozeznanie w rzeczywistości, możliwościach i potencjale przedszkola.

Wykorzystanie istniejących w przedszkolu szans stworzenia odpowiedniego klimatu dla systemowego planowania działań :

• wpisanie w kulturę przedszkola zasady zespołowego działania oraz włączania w proces planowania rodziców co ułatwi im integrację z celami przedszkola;
• Umiejętne zarządzanie wiedzą i informacją na każdym poziomie funkcjonowania przedszkola oraz zapewnienie właściwych warunków do wprowadzania zmian.

 

3. Kryteria sukcesu- oczekiwane efekty

 

1. Zmniejszy się występowanie zachowań niepożądanych u dzieci, szczególnie agresji i konfliktów.
2. Wzrośnie zakres kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie metod radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci i zapobiegania sytuacjom konfliktowy.
3. Wzrośnie liczba rodziców biorących udział w organizowanych w przedszkolu formach współpracy.
4. Nastąpi większa integracja rodzin z przedszkolem.
5. Wzrośnie pozytywne postrzeganie placówki w środowisku lokalnym.
6. Wzrośnie liczba rodziców biorących udział w organizowanych imprezach.
7. Wzrośnie bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne dzieci.
8. Znane i akceptowane  przez wszystkich będą prawa dziecka.
9. Wzbogaci się oferta edukacyjna przedszkola.
10. Wzrośnie skuteczność pracy nauczycieli.
11. Wzrośnie motywacja do podejmowania działań innowacyjnych i zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego  nauczycieli
12. Wzrośnie efektywność pracy Rady pedagogicznej (forma warsztatowa, zespołowa)
13. Nauczyciele będą znali metody  pracy z dziećmi mającymi trudności, oraz z dziećmi uzdolnionymi
14. Wzrośnie zadowolenie  nauczycieli  z dobrze spełnionego obowiązku  i motywacja w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.
15. Nauczyciele , w lepszym stopniu niż dotychczas, będą wspierali rodziców w pracy z dzieckiem w  domu.
16. Poprawi się stan przedszkolnego ogrodu i terenu wokół budynku.

 

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy , w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

 

Nasze przedszkole

Przedszkole znajduje się w miejscu dosyć spokojnym, ogród przedszkolny oddalony jest od ruchu ulicznego. w ogrodzie znajduje się huśtawka, ławeczki, drabinki, opony , piaskownica. Ponadto w okresie letnim wykładane są zabawki i zjeżdżalnie. Nie brak nam przyrody do codziennych obserwacji. Panie woźne dbają o to, by pięknie rosły kwiaty i krzewy ozdobne. Panie kucharki dbają o to, by dzieci jadły  zdrowe i smaczne posiłki. Przedszkole stara się być otwarte na środowisko, w którym funkcjonuje.

 W przedszkolu funkcjonuje obecnie 7 grup : "Biedronki", "Kotki", "Żabki", "Pszczółki", "Misie" , "Tygryski" i "Jeżyki".

 W przedszkolu zatrudnionych jest 29 pracowników, w tym 14 nauczycieli.

            Pracę wychowawczo-dydaktyczną i opiekuńczą prowadzona jest zgodnie z podstawa programową i przyjętym programem w placówce.

 

           W praktyce pedagogicznej wykorzystujemy najnowsze ale też te sprawdzone metody pracy z dziećmi:

• elementy metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborn
• elementy Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz
• elementy pedagogiki zabawy Klanzy
• Dziecięca matematyka- E. Gruszczyk-Kolczyńska
• elementy metody Labana.

Baza przedszkola

1. Placówka posiada 7 sal dydaktycznych.
2. Cztery szatnie .
3. Duża sala widowiskowa.
4. Ogród przedszkolny .
5. Zaplecze kuchenne ,sanitarne i administracyjne .

Wszystkie sale przedszkolne posiadają pomoce dydaktyczne, gry planszy , zabawki oraz kąciki tematyczne . Na pierwszym piętrze znajduje się bibliotek przedszkolna.

 

Misja i wizja przedszkola. Warunki pracy i cele pedagogiczne.

 

Misja przedszkola

Misja naszego przedszkola  skierowana  jest na dziecko wraz z jego potrzebami, na jego spontaniczność, aktywność , samostanowienie oraz dążenie do niezależności od dorosłych.

Nasze przedszkole :

1. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne.
2. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców.
3. Tworzy warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi.
4. Uczy dzieci samodzielności, pracy zespołowej, zasad dobrej współpracy, szacunku i akceptacji drugiego człowieka.
5. Kształtuje w dzieciach wytrwałość, życzliwość i opiekuńczość.
6. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi.
7. Organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką.
8. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się.

 

 

 

 

 

Wizja przedszkola

 

Nasze przedszkole

 

1. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną na osiąganie sukcesu.
2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
3. Atmosfera przedszkola sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich „inności”.  
4. Rodzicie są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
5. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko , jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości.
6. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną , kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną
7. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji , pracy z rówieśnikami , kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach przeżywania , uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem  wartości uniwersalnych : dobra prawdy i piękna.
8. Wszyscy przestrzegają praw  dziecka, dbają dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
9. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym .

 

 

 

Warunki pracy i cele pedagogiczne to przede wszystkim:

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na całościowy rozwój dzieci.

• Nasze przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą przez Radę Pedagogiczną koncepcją pracy, która jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeby. Głównym jej założeniem otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach, eksperymentowaniu. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich  w działaniach (pozwolenie na wykonanie ,,po swojemu”), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja).
• W przedszkolu praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy placówki. Planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka, ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

• Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinacje i wytrwałość przy realizacji określonych zadań, a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie współpracować.

4. Dzieci są aktywne.

• Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczycielki stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.

5. Respektowane są normy społeczne.

• Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.
• Dzieci uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

• W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
• Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.

7. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym.
8. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

• Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.
• Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.
• Profesjonalizm i zaangażowanie kadry pedagogicznej są oceniane za pomocą jasno określonych kryteriów.

9. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

• Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie prowadzonych zajęć, podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych działań za pośrednictwem strony internetowej, wystaw prac dzieci, udział w konkursach oraz aktywności fizycznej.
• Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.
• Współpracuje z innymi placówkami oświatowymi: Szkołą Podstawową nr 16 w Bytomiu, ZS nr 3 w Bytomiu oraz innymi przedszkolami.
• Współpracuje z Fundacją Inicjatywa oraz Fundacją Pamięci Księdza Prałata Krafczyka w Bytomiu.  

10. Rodzice są partnerami przedszkola.

• Rodzice w ramach wypracowanych zasad współdecydują w sprawach przedszkola w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.
• Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
• Rodzice są zaangażowani w życie przedszkola, współorganizują tradycyjne uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki. Ponadto pomagają w pozyskiwaniu sponsorów .Chętnie wykonują różne prace naprawcze na rzecz przedszkola.

• Przedszkole daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci poprzez stały kontakt z nauczycielami, prowadzenie rozmów indywidualnych i umożliwienie im kontaktów ze specjalistami pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej.

11. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

• Przedszkole korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc użyteczności publicznej(kino-teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, szkoły. Przedszkole gości ekspertów i specjalistów z różnych dziedzin.
• Organizowane są imprezy środowiskowe (Festyn Rodzinny, zbiórka na rzecz schroniska dla zwierząt itp.), konkursy plastyczne.
• Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami. 

12. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

• W przedszkolu działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek wprowadzanych zmian.

13. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

• Dyrektor posiada umiejętności interpersonalne, tworzy w przedszkolu dobry klimat do współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców, wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji.
• Motywuje poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych, nagród, wyróżnień oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy.
• Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego wykorzystywane są do planowania dalszej pracy, przyczyniają się do rozwoju przedszkola. Podnoszą bezpieczeństwo i uatrakcyjniają pobyt dziecka w przedszkolu.
• Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi.
• Współpraca z organem prowadzącym zmierza do modernizacji budynku przedszkola i jego otoczenia.

 

 

Rola i zadania nauczyciela :

 

1. Nauczyciel powinien uczyć korzystać z pomocy dydaktycznych
2. Nauczyciel jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, a pasywny, kiedy to zaznajomienie nastąpiło.
3. Musi spieszyć z pomocą tam gdzie jest potrzebny
4. Powinien słuchać i odpowiadać kiedy jest do tego zapraszany.
5. Ma respektować pracujące dziecko bez przerywania mu.
6. Powinien akceptować wychowanka , który popełnił błąd , bez poprawiania go.
7. Powinien akceptować dziecko wypoczywające lub obserwujące pracę innych bez przymuszania go do działania.
8. Powinien takiemu dziecku pomóc , proponując mu przedmioty, które ono już raz odrzuciło, sugerując, czego ono jeszcze nie zrobiło oraz gdzie popełniło błąd.
9. Dziecku poszukującemu powinien dawać swoją obecność, a temu , które zajęło się konkretną pracą, nie noże przeszkadzać .
10. Nauczyciel ukazuje dziecku, że jego praca jest zakończona.

 

 

Wizja dziecka w naszym przedszkolu :

 

Dziecko jest :

• Ciekawe świata,
• Ufne w stosunku do nauczycieli,
• Radosne,
• Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
• Twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
• Uczciwe i prawdomówne ,
• Odpowiedzialne i obowiązkowe,
• Kulturalne i tolerancyjne,
• Świadome zagrożeń.

 

 

Model absolwenta :

 

Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

1. Potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.
2. Wykazuje:

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas wytrwałość,
• umiejętność współpracy w grupie (podporządkowanie się poleceniom, normom , umie współdziałać i innymi),
• umiejętność radzenie sobie z trudnościami ( nie zniechęca się gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem).
• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• samodzielność,
• odporność na stres ( sytuacje problemowe ,konflikty z kolegami).

3. Posiada:

• zdolność do obdarzania nauczycielki ( i innych dorosłych ) uwagą i porozumienia się z nią w zrozumiały dla niej sposób ,
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie.

4. Umie:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję , gdy samodzielnie wykona zadanie,
• posługiwać się zdobyczami techniki (RTV, komputer, i inne);

5. Rozumiem, zna , przestrzega:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną).

6. Nie obawia się:

• występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• wykazywać inicjatywy w działaniu,
• wyrażania swoich uczuć.

 

Dziecko ma prawo do :

 

• Życia i rozwoju,
• Swobody myśli, sumienia i wyznania,
• Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
• Spokoju i samotności, gdy tego chce,
• Odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,
• Snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
• Indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
• Pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
• Wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
• Wspólnoty i solidarności w grupie,
• Aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
• Zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
• Pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia,
• Nauki ,informacji , badania i eksperymentowania.
• Oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,
• Zdrowego żywienia .

 

Cele w pracy dydaktyczno - wychowawczej :

 

• Stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju,
• Rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem,
• Kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się,
• Wyzwalanie radości z poznawania u uczenia się,
• Stymulowanie całościowego , harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem,
• Nauka przez aktywne działanie,
• Głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu  jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych,
• Okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko- dziecko, dziecko- dorosły,
• Włączenie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowości dziecka.

 

Zasady pracy-  metody :

 

Przedszkole pracuje na podstawie programu „Nasze Przedszkole”. Program Edukacji Przedszkolnej M. Kwaśniewska, W. Żaba-Żabińska.

Aby realizować obowiązujące treści programowe , wykorzystane również będą metody aktywne , problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj zabawę .Organizacja pracy nauczyciela z niżej wymienionymi metodami uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka.

Do metod tych należy m.in.

1. metoda prof. E Gruszczyk-Kolczyńskiej- dziecięca matematyka,
2. Ruch rozwijający Weroniki Sheroborne,
3. opowieść ruchowa,
4. gimnastyka ekspresyjna R. Labana,
5. gimnastyka rytmiczna A i M Kniessów,
6. pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i animatorów KLANZA,
7. Metoda dobrego Startu,
8. relaksacja, techniki parateatralne,
9. elementy bajkoterapii  i muzykoterapii.

 

System motywacji stosowany w przedszkolu celem eliminowania zachowań niepożądanych i nabywania właściwych nawyków,  umiejętności i postaw:

1. Prawidłowe wykonywanie czynności higienicznych, rozwijanie umiejętności samoobsługowych:

• dozowanie wody,
• używanie mydła,
• korzystanie z ręcznika,
• korzystanie z toalety,
• poszanowanie intymności.

2. Przestrzeganie umów grupowych w zabawach samorzutnych:

• zakaz biegania w sali i na korytarzach,
• eliminacja zachowań agresywnych,
• przestrzeganie kompromisu w zabawie,
• eliminowanie hałasu,
• poszanowanie dla pracy i działalności innych,
• dbałość o porządek.

3. Wyrabianie umiejętności zabawy i pracy w grupie, w zespole, w trakcie zajęć organizowanych, w szczególności:

• respektowanie poleceń nauczyciela,
• współdziałanie z kolegami,
• skupianie uwagi na danej czynności,
• nieprzeszkadzanie innym,
• słuchanie innych,
• sygnalizowanie w miarę możliwości chęci wypowiadania się,
• przyjmowanie prawidłowej postawy.

 

4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowywania się przy stole:

• prawidłowa postawa przy stole,
• umiejętne posługiwanie się sztućcami,
• korzystanie z kubka,
• eliminowanie głośnych rozmów,
• nieprzeszkadzanie innym w jedzeniu,
• w miarę możliwości zjadanie swojej porcji.

5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym:

• przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,
• nieoddalanie się od grupy,
• reagowanie na sygnały nauczycielki,
• zachowanie postawy asertywnej w stosunku do obcych osób,
• bezpieczna zabawa w ogrodzie przedszkolnym,
• poszanowanie przyrody.

 

Zasady budowania systemu motywacji:

1. Nagrody należy dobrać do zainteresowań i upodobań dziecka.
2. Łączyć nagrody konkretne ze społecznymi.
3. Stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego.
4. Przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego.
5. Unikać nadmiaru nagród.
6. Skonsultować nagrody z rodzicami.
7. Nagroda nie może być zbyt dostępna, stosowana w domu lub w innych sytuacjach.
8. Nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek, a nie tylko efekt.
9. Nagroda powinna być różnorodna, weryfikowana.
10. W miarę potrzeby należy stworzyć indywidualny system motywacji dla trudnego dziecka.
11. Zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień.

 

 

 

 

System diagnozowania rozwoju dzieci

 

1. Nauczyciele pracujący w Przedszkolu Miejskim nr 33 w Bytomiu są zobowiązani do prowadzenia obserwacji dzieci i diagnozy.
2. Obserwację prowadzi się w odniesieniu do wszystkich dzieci zapisanych do przedszkola.
3. Dokumentację obserwacji prowadzi się z wykorzystaniem karty obserwacji ( narzędzie opracowane przez nauczycieli); analizę wyników przygotowuje się pisemnie . Narzędzie opracowane są w zespole powołanym do spraw diagnozy.
4. Obserwację prowadzi się z zachowaniem następujących terminów:

• miesiąc wrzesień jest miesiącem adaptacji dzieci do przedszkola;
• obserwacja wstępna prowadzona jest do końca października, a analiza wyników w listopadzie;

• obserwacja końcowa prowadzona jest do 15 maja, a analiza wyników do 31 maja.

5. Nauczyciel jest zobowiązany zapoznać rodziców z wynikami obserwacji:

•  zapoznanie następuje w terminie zbliżonym do zakończenia czynności związanych z obserwacją – ogólne podsumowanie następuje na zebraniu oddziałowym. Rodzic otrzymuje informację ustną i zapoznaje się z danymi zamieszczonymi na Karcie obserwacji;
•  informację przekazuje się dwukrotnie – w grudniu  i czerwcu.

6. Diagnozę przeprowadza się  z końcem roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko  nauki w klasie I szkoły podstawowej.

• diagnoza gotowości szkolnej prowadzona jest do połowy kwietnia, a analiza wyników do końca kwietnia;

•  wyniki diagnozy są potwierdzone informacją o gotowości szkolnej przekazanej rodzicom zgodnie z wymogami w tym zakresie.

7. Nauczyciel jest zobowiązany zapoznać rodziców z wynikami diagnozy:

• zapoznanie następuje w terminie zbliżonym do zakończenia czynności związanych z diagnozą– ogólne podsumowanie następuje na zebraniu oddziałowym, a szczegółowe zapoznanie w rozmowach indywidualnych, co rodzic potwierdza podpisem na kopii arkusza informacji - rodzic otrzymuje oryginał arkusza informacji ;
•  zaświadczenie o gotowości szkolnej wydaje się rodzicom do 30 kwietnia.

8. Dokumentacja obserwacji i diagnozy jest przechowywana u nauczycieli grup.

•  Do końca roku szkolnego nauczyciel jest zobowiązany do dalszego obserwowania dziecka a znaczące postępy mające wpływ na osiągnięty poziom gotowości szkolnej muszą być przekazane rodzicom, co znajduje potwierdzenie w ustnej informacji przekazanej do dnia 20 czerwca.

9. Nauczyciel prowadzi pracę indywidualną z dziećmi ,wynikającą z potrzeb rozwojowych w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem przez cały rok szkolny.
10. Praca indywidualna z dziećmi wymagającymi pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest prowadzona przez specjalistów przez cały rok szkolny.

Kierownictwo placówki

 

Rolę kierownika placówki pełni dyrektor .Sprawuje on nadzór pedagogiczny przewodniczy Radzie Pedagogicznej, pełni rolę pracodawcy i kierownika zakładu pracy. Organizuje pracę nauczycieli w zespołach inspiruje  do działania , kieruje działalnością przedszkola w sposób mający na celu rozwijanie u nauczycieli kreatywności i poczucia współodpowiedzialności za pracę.  Na skutek oddziaływań dyrektora nauczyciele doskonalą metody i formy pracy współpracy. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora przedszkola uruchamia mechanizmy autorefleksji i jakościowego rozwoju przedszkola Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do rozwoju przedszkola .

 

 

Podział kompetencji :

Każdego roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej organizacyjnej dyrektor przedszkola przydziela poszczególnym nauczycielom zadania dodatkowe m.in.

1. pełnienie funkcji protokolanta posiedzeń Rady pedagogicznej,
2. funkcja lidera WDN,
3. współpraca z środowiskiem,
4. prowadzenie biblioteki przedszkolnej,
5. organizacja uroczystości,
6. prowadzenie kroniki przedszkolnej,
7. promocja przedszkola ,
8. dekoracja placówki.

 

Współpraca zespołu pedagogicznego

 

Rada Pedagogiczna pracuje w zespołach zadaniowych. Są one tworzone na każdy rok szkolny wg umiejętności i predyspozycji poszczególnych nauczycieli. Zwykle nauczyciele młodsi stażem pracują z nauczycielami  doświadczonymi w celu poszerzenia i doskonalenia zdobytych umiejętności.

 

 

 

Rodzaje zespołów nauczycieli funkcjonujących przedszkolu:

• ewaluacyjny,
• organizacyjny
• pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów. Ponadto nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie , dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDNu . Opiekunowie stażu i nauczyciele stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach. W celu efektywnej współpracy między nauczycielami placówka korzysta z domeny internetowej.

 

Organizacja zajęć dodatkowych  

 

W przedszkolu dzieci korzystają za zgodą rodziców z zajęć religii i  terapii logopedycznej wyrażoną na piśmie.

Jednocześnie w przedszkolu są organizowane zajęcia dodatkowe dla dzieci w zależności od ich potrzeb i zainteresowań. Dwa razy w tygodniu wszystkie dzieci uczestniczą w zajęciach taneczno-rytmicznych, plastycznych oraz  w zajęciach z języka angielskiego.

 

 

 

 

Współpraca z rodzicami

Lp.	Zadania – sposób realizacji	Uwagi
1.	Poznanie środowiska wychowawczego każdego dziecka oraz jego ogólnego rozwoju celem jednokierunkowości oddziaływań domu i przedszkola. Ogólne zebranie z rodzicami – przedstawienie działań wychowawczych i dydaktycznych. Zebranie informacji o dziecku i jego sytuacji rodzinnej- karty obserwacji dzieci. Rozmowy z rodzicami na temat dziecka- uwagi, wnioski z obserwacji, wymiana informacji. Rozmowy indywidualne i uzupełniające, konsultacje - odbywane z inicjatywy dyrektora, nauczycieli, rodziców.
2.	Pozyskiwanie rodziców do współdziałania: Systematyczne prowadzenie kącika przedszkolaka oraz kącików grupowych, zamieszczanie w kąciku tekstów piosenek, wierszy, których aktualnie uczą się dzieci; zamieszczanie informacji o uroczystościach, planowanych wycieczkach. Uzyskanie deklaracji zgody rodzica na ewentualne badania psychologiczne dziecka. Pomoc w naprawie sprzętu przedszkolnego. Pomoc w przygotowaniu rekwizytów do inscenizacji. Pomoc w przygotowaniu strojów karnawałowych. Pomoc w zorganizowaniu festynu rodzinnego. Czynny udział rodziców w modernizacji ogrodu przedszkolnego. Pomoc w organizowaniu przedszkolnych uroczystości i wyjściach z przedszkola.
3.	Zainteresowanie rodziców uroczystościami przedszkolnymi i spotkaniami grupowymi: Zapraszanie rodziców na uroczystości przedszkolne i zebrania grupowe, wspólne spotkania i zabawy okolicznościowe, wycieczki i spacery. Pomoc rodziców w organizacji uroczystości i szycie strojów, wykonywanie dekoracji, rekwizyty. Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców.
4.	Pedagogizacja rodziców: Popularyzacja czytelnictwa pedagogicznego z uwzględnieniem potrzeb i możliwości rodziców, kserowanie ciekawych artykułów, ćwiczeń i zadań dla dzieci, książek z biblioteki przedszkolnej. Informowanie rodziców o planach kierunkach i zamierzeniach wychowawczo-dydaktycznych przedszkola w bieżącym roku szkolnym. Organizacja spotkań grupowych - dyskusje z rodzicami na tematy związane z wychowaniem dzieci. Spotkania z logopedą. Spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bytomiu, MOPR, Centrum Interwencji Kryzysowej w Bytomiu.
5.	Współdziałanie z przedstawicielami Rady Rodziców: Pomoc w organizowaniu imprez artystycznych oraz pozyskiwaniu Sponsorów. Czynny udział rodziców organizacji i imprez przedszkolnych oraz realizacji wycieczek autokarowych.

 

 

 

Współpraca ze środowiskiem

 

Lp.	Sposoby realizacji
1.	Współpraca ze Szkołą Podstawową Nr 16  w Bytomiu: Zapraszanie na uroczystości. Udział w lekcji klasy I; WOŚP.
2.	Współpraca z ZS Nr 3 w Bytomiu: Wspólne uroczystości.  Zapraszanie uczniów do wspólnej zabawy.
3.	Współpraca z Fundacją Inicjatywa oraz Fundacją Pamięci Księdza Prałata Krafczyka w Bytomiu – udział w uroczystościach, sponsoring przedszkola.
4.	Współpraca z innymi instytucjami w mieście: Współpraca z policją. Współpraca z Strażą Miejska. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie w Bytomiu +program PAL. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną: spotkania otwarte dla rodziców ze specjalistami; Współpraca z Poradnią Rodzinną w Bobrku. Współpraca z innymi placówkami oświatowymi na terenie Bytomia. Współpraca z ośrodkami kulturowymi w Bytomiu-opera, BCK. Współpraca z przedstawicielami samorządu i pracownikami poszczególnych instytucji – zapraszanie na uroczystości. Współpraca z LOP. Nawiązanie współpracy z rożnymi instytucjami – pozyskiwanie sponsorów. Udział w akcjach charytatywnych tj.: „Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy”, „Góra Grosza” itp.

 

 

 

Promocja placówki

 

Promocja przedszkola jest elementem działalności jakości zarządzania przez dyrektora oraz Rady Pedagogicznej. Przedszkole kieruje się zasadą ,iż bez wystarczającej  ilości dzieci nie może funkcjonować  w gospodarce rynkowej. Dlatego marketing usług edukacyjnych ciągle się rozwija.

 

Działania promocyjne obejmują:

1. Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola.
2. Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalny.
3.  Popularyzowanie aktywnych metod pracy z dziećmi.
4. Prowadzenie kroniki przedszkola.
5. Prowadzenie strony internetowej.
6. Organizacja pokazów na szczeblu miejskim .
7. Zabieganie o notatki prasowe dotyczące istotnych wydarzeń z życia przedszkola.
8. Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach.
9. Dbałość i estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku.

 

---